Consejos de las mujeres

Juegos didácticos para niños de 5 a 6 años.

Pin
Send
Share
Send
Send


Los juegos didácticos son un tipo de sesiones de entrenamiento organizadas en forma de juegos de entrenamiento que implementan una serie de principios de juego, aprendizaje activo y se distinguen por la presencia de reglas, una estructura fija de la actividad del juego y un sistema de evaluación. Los juegos didácticos son especialmente creados por los maestros para enseñar a los niños. Este es uno de los métodos de enseñanza activa de los estudiantes de preescolar y primaria, y esto no es accidental. El niño no se sentará y escuchará una tediosa conferencia o informe, no recordará nada, porque no está interesado. Al bebé le encanta jugar. Por lo tanto, la pedagogía relacionaba lo agradable con lo útil, jugando juegos didácticos, el niño aprende sin saberlo. El esta interesado Él recuerda. Ofrecemos una gran cantidad de juegos didácticos sobre temas completamente diferentes para maestros y maestros de escuelas primarias, así como para padres en el sitio web 7guru.

© Se permite copiar solo con un enlace activo directo a la página con el artículo original.
En caso de cualquier enfermedad, no realice diagnósticos y tratamientos por su cuenta, es necesario consultar a un especialista.
Las imágenes de las cubiertas de los libros de texto se muestran en las páginas del sitio únicamente como material ilustrativo (artículo 1274, párrafo 1, parte cuatro del Código Civil de la Federación de Rusia)

Tipos y valor de los juegos didácticos.

Para los juegos didácticos creados por la ciencia pedagógica, el objetivo principal es un método consciente de enseñanza, durante el cual los niños en edad preescolar adquieren nuevos conocimientos, mejoren habilidades, habilidades y se desarrollen intelectualmente. Los profesores utilizan varios tipos de clases didácticas, desarrollando así:

  • sensorial - percepción de influencias externas, así como sensaciones,
  • motilidad - actividad física en forma de motricidad grande y fina,
  • recuerdo
  • Pensamiento lógico, espacial, figurativo.
  • percepción del espacio, tiempo,
  • imaginación
  • perseverancia, diligencia, paciencia,
  • meticulosidad, curiosidad.

El uso ampliado de juegos didácticos para niños en edad preescolar de más de 5 años se debe al hecho de que los niños pequeños de esta edad ya pueden concentrar su atención en un período de tiempo más prolongado. Las clases pueden durar hasta 20 minutos. El vocabulario te permite comunicarte sin problemas, los niños tienen una imaginación desarrollada, la percepción sensorial, que te permite comenzar a aprender.

Ya es posible individualizar habilidades e inclinaciones, corregirlas, desarrollarlas. Los preescolares entienden cuáles son las reglas, la importancia de seguirlas, saben cómo realizar acciones consecutivas por su cuenta.

Actualmente, existen varios tipos de clasificación de juegos didácticos educativos.

Por el número de jugadores:

  • juego individual
  • Juego colectivo.

Por tipo de actividad

  • Viaje No debe confundirse con excursiones, que son actividades puramente educativas. El viaje del juego puede durar varios días, por ejemplo, "un viaje por el anillo de oro", "un crucero por el Volga". El profesor desarrolla tareas para cada parada de viajeros. Pueden ser imágenes, canciones, poemas. En el viaje puedes buscar tesoros, resolver acertijos y tareas.
  • Conversación, diálogo. El maestro enseña a hablar, a construir un diálogo sobre el ejemplo de la comunicación con un héroe ficticio o un personaje de dibujos animados familiar.
  • Acertijos No solo los adultos, sino también los preescolares pueden recuperarlos.
  • Comisión Muy similar a viajar, pero las tareas aquí son más fáciles, y la duración del juego es mucho más corta. Por ejemplo, la tarea es ayudar a poner signos de puntuación en Dunn.
  • El supuesto. "Si". "Qué sería". La pregunta-conjetura comienza el juego en el que el niño comienza a fantasear, transformar la realidad imaginaria.

Según el material utilizado:

  • impresión de escritorio: lotería, rompecabezas, dominó,
  • con elementos de juego: ajedrez, damas, juguetes,
  • Aprendizaje verbal: acertijos, acertijos.

Para los fines de:

  • desarrollo del habla
  • aprendiendo los conceptos básicos de las matemáticas
  • desarrollo del pensamiento lógico
  • Familiarización con la naturaleza y el mundo exterior.
  • Desarrollo de la percepción sensorial.

Una característica de todas las clases didácticas es que el iniciador es siempre un adulto. Tales clases amplían horizontes, aumentan el vocabulario. Las competencias sobre la velocidad del pensamiento, la lógica, la resolución de enigmas y las tareas permiten que los niños se manifiesten, que son débiles en los ejercicios físicos, pero saben mucho.

Desarrollar la memoria

Los juegos didácticos para niños en edad preescolar de 5 años ayudan a desarrollar la atención y la memoria, que es muy útil para la escuela. Casi toda la información en la escuela se obtiene oralmente, esto es especialmente cierto para los alumnos de primer grado, cuando los niños aún no pueden escribir mucho y mucho. Atención desarrollada, la memoria ayudará a consolidar nuevos conocimientos, recordar la información recibida.

Todas las tareas para arreglar la memoria, el desarrollo de la atención se llevan a cabo con juguetes, objetos pequeños. A veces, un niño no logra cumplir las condiciones de la tarea, ya que la memoria arbitraria solo inicia el proceso de formación. Si las tareas están relacionadas con encontrar juguetes ocultos o reorganizarlos, puede sugerir usar el “gesto de señalar” con el dedo antes de comenzar.

El preescolar muestra a su vez todos los juguetes con su dedo, describe su apariencia. El niño puede tomar el juguete en la mano, tocarlo para memorizarlo mejor. Para las primeras clases, no debe ofrecer juegos con una gran cantidad de elementos o detalles: un niño confundido puede negarse a jugar, llorar.

"Lo que se ha ido". Se elige liderar, la primera vez que pueden ser un maestro. Cuando los niños se familiarizan con las reglas, cada uno de ellos puede probarse a sí mismo como un líder. En la mesa poner 3 - 4 juguetes pequeños. El líder se ofrece a recordar qué artículos hay en la mesa y dar la vuelta. Cuando los niños en edad preescolar rechazaron, el anfitrión quita un juguete. Los jugadores deben recordar qué juguetes faltan. En el juego puedes hacer un elemento competitivo. Quien primero recordó correctamente, obtiene un chip o un token.

"Lo que ha cambiado". Selecciona el lead. Sobre la mesa ponemos unos cuantos juguetes. Los inquietos deben recordar qué juguetes y cómo se colocan. Cuando los niños en edad preescolar se dan la vuelta, el anfitrión reorganiza los juguetes, los cambia de lugar. El ganador es el que primero dice correctamente qué elementos se movieron y dónde estaba su lugar original.

"Encuentra la diferencia". Antes de que cada niño ponga 2 imágenes. Es necesario averiguar en qué se diferencian. Alternativamente, la imagen puede representarse como gatitos o aves ocultos, que deben encontrarse en los arbustos, detrás de los árboles o una cerca.

"Objetos similares o desemejantes". El objetivo es desarrollar atención, observación, enseñar a encontrar similitudes en el color, la forma, el tamaño y el material.

Las reglas Responde el niño, que dejó de contar. Es necesario encontrar 2 elementos de las mismas propiedades y probar su declaración.

Acciones A la señal del educador, todos los niños en edad preescolar toman 2 artículos en la sala de juegos con propiedades similares.

Es necesario observar el nivel de dificultad de las tareas, pasar de lo fácil a lo difícil gradualmente. Los ejercicios demasiado ligeros o difíciles no causarán interés en el niño.

Conocimiento de la ecologia

Toda la vida de la persona rodea el mundo vivo, las plantas, los animales. El niño debe entender la importancia de mantener el equilibrio ecológico en la naturaleza, cuidar de los animales, las plantas y no dañarlos. Los juegos didácticos sobre ecología para niños de 5 a 6 años de edad introducen a los niños en edad preescolar en el mundo exterior, desarrollan vocabulario, generan diligencia, amabilidad y atención.

Las clases de ecología se pueden llevar a cabo mientras se camina o dentro de la casa, especialmente cuando hace mal tiempo, lluvia o heladas. Antes de cada lección el profesor habla sobre el tema de la lección. Por ejemplo, el tema es el otoño. El maestro dice, cuando llega el otoño, qué signos externos: amarillo, hojas caen, pájaros vuelan a tierras cálidas y cosas por el estilo. Después de lo cual la lección didáctica en forma de juego.

"Adivina la época del año". El objetivo es dar una comprensión de los signos correspondientes a las estaciones. Fijar en la memoria las características de verano, otoño, invierno y primavera. El desarrollo de la atención auditiva. La capacidad de formular, expresar pensamientos.

Acciones El profesor llama al clima, a los fenómenos naturales. Por ejemplo, comenzó a nevar, una tormenta de nieve barrió la calle, una gota de nieve floreció, el conejo cambió el color del abrigo de piel. Los niños en edad preescolar deben destacar demasiado, nombrar la temporada y justificar su elección.

"Lo que crece". El objetivo es introducir a los niños al mundo de las plantas y los lugares donde crecen las diferentes plantas.

Preparacion El profesor habla sobre los árboles, los arbustos, dónde y en qué área crecen, muestra imágenes.

Acciones El niño se convierte en un semicírculo, frente al cuidador. El maestro muestra una imagen de la planta y dice: "Esto es una fresa, crece con nosotros". Si los niños están de acuerdo, rebotan en el acto. La maestra muestra una tarjeta con una piña, dice que es una piña, crece en el norte. Si los fidgets no están de acuerdo, se ponen de pie y agitan las manos: no, no es cierto.

"Aves, bestias, peces". El objetivo es dar conocimiento sobre el concepto de especie, enseñar a asignar objetos en grupos.

Preparacion La tarea se realiza en forma de un juego, utilizando una pelota o un juguete pequeño.

Acciones Doshkolyata de pie en un círculo, uno frente al otro. El liderato comienza el juego. Lanza la pelota y dice que es un pez. El niño que atrapó la pelota debe llamar a los peces, por ejemplo, lucio, carpa cruciana y lanzar la pelota al vecino. Cuando un niño en edad preescolar lanza la pelota, establece la tarea: nombrar al representante de peces, aves o animales. El que atrapa la pelota debe dar la respuesta correcta.

"Adivina qué está escondido". El objetivo es aprender a distinguir los rasgos característicos de un objeto, a reconocerlo por su descripción.

El presentador cubre una manzana, plátano o zanahoria con una servilleta. Sugiere en la descripción para adivinar lo que está oculto. Fidgets puede hacer preguntas principales. El ganador es el que primero llamó al objeto oculto.

Percepcion sensorial

Los juegos educativos sensoriales están dirigidos al desarrollo de la percepción visual y táctil. Antes de realizar actividades de juego relacionadas con las sensaciones sensoriales, la maestra explica a los niños en edad preescolar qué son las formas geométricas y cómo se diferencian unas de otras.

Los niños se familiarizan con materiales como madera, metal, vidrio, plástico. Fidgets junto con el tutor encuentran las características de cada material. Por ejemplo, el vidrio es frágil, se puede romper. El árbol es cálido, el metal es frío al tacto.

"No te equivoques". El objetivo es enseñar a los niños a agrupar objetos de acuerdo con su forma y material. Para fijar en la memoria del niño el conocimiento y la comprensión de conceptos como un objeto suave, duro, liso, áspero, brillante y de color mate. El niño debe distinguir un objeto grande de uno pequeño para consolidar los conceptos de formas geométricas.

Acciones El profesor divide a los niños en varios equipos, óptimamente 4 equipos. Para cada grupo, una caja o canasta se coloca en el piso en el que se adjunta una imagen con un objeto de un determinado material. Por ejemplo, tijeras de metal, peluche, pelota de goma, cubo de plástico.

La maestra repite nuevamente con los niños en edad preescolar, cómo un material difiere de otro, y luego entrega la tarea a los equipos. Cada grupo debe encontrar y recoger en su caja tantos objetos como sea posible del material que se muestra en la imagen. El ganador es el equipo que es más rápido que todos los puntos con más puntos.

Puedes cambiar las condiciones del juego, ofrecer coleccionar objetos redondos, cuadrados, triangulares.

"Globos". El objetivo es dar al concepto del espectro, para fijar en la memoria los colores del espectro: rojo, naranja, amarillo, verde, azul y púrpura.

Acciones Antes de cada niño en edad preescolar hay una imagen con bolas multicolores. Es necesario encontrar y atar el mismo hilo de color.

Desarrollo del habla

Cualquier juego didáctico para un niño de 5 a 6 años de edad, dirigido principalmente a ampliar el vocabulario, así como a la formación del habla. El habla conectada, construida lógicamente, es un indicador del desarrollo del habla del preescolar. Después de 5 años, el bebé comienza a controlar su habla. El niño en la conversación ya parece no solo oraciones simples, sino también complejas.

Los niños distinguen, distinguen grupos de sonidos en palabras. El habla se vuelve más expresivo, el preescolar usa correctamente la entonación. Puede la voz enfatizar un estado de ánimo triste o alegre. Los niños en edad preescolar comprenden y pueden ajustar el volumen de su voz y su ritmo. Pueden hablar en un susurro, rápido o despacio.

Los juegos didácticos de desarrollo del habla te enseñan a expresar tus pensamientos de manera coherente, a construir un diálogo correctamente, a enseñar cómo pronunciar los sonidos correctamente. En los juegos de desarrollo del habla, se presta especial atención a la formación del habla y audición fonética del preescolar. El maestro trabaja de forma lúdica con sonidos, letras, enseña cómo formular y pronunciar oraciones completas correctamente.

"Teléfono estropeado". El objetivo es desarrollar la percepción auditiva, la memoria, el trabajo en equipo, la honestidad y la buena voluntad.

Las reglas El niño le susurra la palabra al vecino para que otros niños no la escuchen. Si el bebé ha transmitido incorrectamente la palabra, es decir, ha estropeado el teléfono, este debe sentarse en la última silla.

Acciones Los preescolares se sientan uno al lado del otro en las sillas, formando una cadena. El primer niño dice en voz baja la palabra en el oído de un vecino, él pasa. El bebé que se sienta por última vez llama la palabra que escuchó. Si el teléfono funciona, la palabra se pasa correctamente. Si se rompe el teléfono, la cadena pregunta quién escuchó qué palabra, y averigua dónde se equivocaron.

"Resuelve el rebus". El objetivo es aprender a dividir las palabras en sílabas, para poder distinguir la primera sílaba, para formar palabras.

Las reglas En cada palabra presentada, seleccione la primera sílaba, haga una nueva palabra.

Acciones Encuentra la palabra que está oculta en la tarjeta. Cada niño en edad preescolar recibe una imagen, que muestra 3 dibujos. Es necesario nombrar palabras, seleccionar 1 sílaba de cada palabra. De las sílabas resultantes para hacer una palabra oculta. Por ejemplo, hay imágenes con las siguientes palabras:

  • sol, pala, coche (paja),
  • casa, rosa, guitarra (camino),
  • lobo, margarita, tanque (puertas),
  • lechuza, bayan, repollo (perro).

"Di lo contrario". El objetivo es dar el concepto de antónimos y fijarlo en la memoria. Expansión del vocabulario, la formación del habla correcta. El desarrollo de la atención plena.

Las reglas Para cada palabra, escoge el significado opuesto. Por ejemplo, grande - pequeño, arriba - abajo, muy cerca. Puedes usar los verbos: húmedo - seco.

Acciones Doshkolyata se sienta en las sillas en un círculo. El maestro toma la pelota, dice la primera palabra y tira la pelota. El niño atrapa la pelota, dice la palabra opuesta en significado y la lanza a otro niño.

"Uno es mucho". El objetivo: un niño en edad preescolar debe aprender a formar un plural a partir del sustantivo singular. Ampliar el vocabulario.

Las reglas El maestro dice la palabra en singular, el bebé debe formar un plural.

Acciones El profesor tira la pelota, dice la palabra en singular. El niño en edad preescolar devuelve la pelota, mientras llama al plural.

"Di más palabras". El objetivo es enseñar a describir al animal no solo por signos externos, sino también por sus rasgos, propiedades del carácter.

Acciones El profesor se ofrece a tomar una foto con cualquier animal y describirla. Por ejemplo, un gato es esponjoso, cariñoso, ama la leche, maullando suavemente. Cuantas más palabras y definiciones aparezcan inquietas, mejor.

Aprender los conceptos básicos de las matemáticas.

Los juegos didácticos en matemáticas nos permiten consolidar los conocimientos adquiridos previamente y aprender nuevos conceptos. El conocimiento de los números, operaciones matemáticas simples ayuda a comenzar a resolver problemas para 1 o 2 acciones. Resolver problemas matemáticos desarrolla el pensamiento, las habilidades intelectuales. Los padres pueden realizar estos ejercicios de forma lúdica en el hogar, utilizando las tarjetas de lotería o dominó de los niños.

"Qué números faltan". La tarea es arreglar el recuento ordinal en la memoria.

El maestro dibuja números en la pizarra o les adjunta tarjetas, pero falta una o más de ellas. Un niño debe nombrar el número que falta, tomar una tarjeta de la tabla donde se muestra y mostrarla a todos.

"Más o menos". Los niños en edad preescolar deberían fijar en su memoria el significado de los conceptos de "más" o "menos". Para esto, se le pide al niño que nombre un número que sea más grande o más pequeño que el número escrito en la pizarra.

"Bolsa mágica". La tarea es memorizar el conocimiento de las formas geométricas. Los niños se turnan para sacar la figura de la bolsa y describirla.

"Orientación en el espacio". Un niño en edad preescolar debe navegar correctamente en el espacio, para comprender el significado de los términos: detrás, a un lado, a la izquierda, a la derecha, abajo, arriba. Usted puede ofrecer para encontrar un lugar conveniente muñeca. Ponlo en el medio, luego retrocede. Pon el coche detrás.

Reglas del camino

El estudio de las normas de tráfico en los jardines de infancia es de particular importancia. Conocer y cumplir con las reglas de comportamiento en el camino ayuda a proteger la vida y la salud de los niños en edad preescolar.

El conocimiento de las reglas de tránsito comienza en una forma de juego con un conocimiento de los colores del semáforo.

"Semáforo". La tarea es enseñar las reglas de paso seguro de calles e intersecciones. Aprende qué significan los semáforos.

Preparacion Воспитатель показывает изображение светофора, объясняет значение каждого цвета. Рассказывает, как надо правильно переходить дорогу, что такое дорожная зебра, надо ли пропускать машину и как проверить, что опасности на дороге нет. Дети повторяют, пересказывают то, что запомнили.

Готовится макет дороги с перекрестком, где есть проезжая часть, тротуар. Из картона вырезаются фигурки пешеходов, раскрашиваются. Таким же образом делаются фигурки машин. Se puede utilizar en lugar de artesanías hechas de cartón, modelos de juguete de coches y muñecas pequeñas.

Acciones Un niño coloca en el modelo de coches de carretera, muñecas. Enciende el semáforo, cambia de color uno por uno. El segundo niño lleva a los peatones a través de la carretera, ayuda a conducir automóviles. Una vez que se completa el juego, los preescolares cambian de rol. Al resumir se tiene en cuenta el número de errores. El bebé que gana el menor error está ganando.

Para consolidar el material educativo, puede realizar ejercicios prácticos en la sala de juegos o en el patio del jardín de infancia. Si el juego se lleva a cabo en el interior, puede hacer un camino, pavimento y cebra para peatones utilizando cintas de colores. En la calle, todos los detalles de la transición se pueden dibujar en tiza blanca.

Hay juegos de mesas de juego para aprender las reglas de la carretera. Hay un campo de juego, cubos, fichas, figuras de autos y peatones, así como señales de tránsito en los soportes. El juego puede participar varias personas. Doshkoljata a su vez lanza un cubo, da tantos pasos como mostró el cubo. Si hay una señal roja en el campo de juego, el peatón pierde el giro, el verde continúa moviéndose.

"Conectar las partes de los signos en un todo". A los niños les encanta coleccionar rompecabezas, la imagen de algo cortado en pedazos. Dale a cada niño que ensamble una imagen cortada de una señal de tráfico. Cuando la inquietud recogió una señal de tráfico, él levanta la mano. Le dice a sus compañeros de grupo qué signo ha reunido y qué significa esta señal de tráfico.

Fundamentos de la seguridad de la vida.

A veces puede haber una circunstancia en la que un niño en edad preescolar debe proporcionar urgentemente primeros auxilios, llamar a los bomberos, a una ambulancia o a la policía. Es necesario preparar a los niños pequeños para tales situaciones. Los preescolares deben poder pedir ayuda a los adultos, llamar y llamar a una ambulancia o un camión de bomberos.

"Fuego, ayuda". El objetivo es ayudar al pequeño hombre a prepararse para una situación no planificada. Enseñar a llamar a los servicios de emergencia, explicar las reglas de comportamiento.

Preparacion El maestro habla sobre artículos domésticos peligrosos, cosas con las que jugar es muy peligroso. Muestra los números de teléfono de los bomberos, ambulancia, policía, que están escritos en una hoja de papel. Indica cómo pedir ayuda. Se traen 2 teléfonos.

Acciones Hay un incendio en la habitación: debe salir rápidamente a la calle, no intente apagar el fuego usted mismo. El bebé levanta el teléfono y realiza una llamada al número 01. El operador acepta la llamada.

Un testigo de incendios o una víctima informa:

  • tu apellido nombre
  • informa que la casa se está quemando, por ejemplo, la casa se está quemando, el apartamento se está quemando,
  • indica la dirección exacta del fuego,
  • Esperando la llegada de los bomberos.

Durante los juegos activos al aire libre, no es infrecuente que una persona inquieta se caiga, se rompa la rodilla o se lastime accidentalmente con unas tijeras durante la clase. Los preescolares deben poder lavar la herida, calmar al compañero molesto, vendar el corte, llamar a los adultos para pedir ayuda.

¿Qué es un juego didáctico?

Los juegos didácticos son un método de entrenamiento con niños en forma de juegos educativos especiales, que son una forma de aprendizaje activo. La base de los juegos didácticos es el desarrollo de la esfera cognitiva del niño.

Eligiendo tal juego, la edad de su bebé, el nivel de su conocimiento, así como su estado de ánimo y estado de salud. Usando juegos de naturaleza didáctica, el bebé adquiere conocimientos y obtiene la nueva información necesaria.

Para los niños en edad preescolar, el juego es una actividad líder a través de la cual se desarrollan plenamente.
Los juegos didácticos son complejos porque son un juego, un medio de aprendizaje y el desarrollo completo de un niño. En el proceso de tal juego, un niño desarrolla todos los procesos mentales y forma rasgos de personalidad.


Un juego didáctico es una forma fascinante de desarrollo integral de la personalidad:

Los juegos didácticos son una forma efectiva e inusual de diferentes áreas de la educación de los niños:

1. Educacion mental Sistematiza el conocimiento, desarrolla habilidades sensoriales, enriquece el conocimiento sobre la realidad circundante,

2. Educacion moral. Formas de respeto por los objetos circundantes, normas de comportamiento con las personas, rasgos de carácter,

3. Educacion estetica. Forma una sensación de belleza.

4. Educacion fisica Desarrollar habilidades motoras finas de las manos, formar habilidades culturales e higiénicas, desarrollar la emotividad del niño.

El juego didáctico desarrolla la independencia y la actividad cognitiva del niño, así como su intelecto.

El valor de los juegos didácticos:

• Desarrollar las capacidades cognitivas del bebé,
• Promover el aprendizaje
• tener valor de desarrollo,
• Fomentar cualidades morales: honestidad, imparcialidad, exigencia, flexibilidad,
• Desarrollar el habla del niño.


Juegos con objetos:

Este tipo de juegos involucra la percepción directa de varios objetos por parte del niño, lo que contribuye al desarrollo del deseo de manipularlos con el propósito de estudiar.

Los juegos didácticos con objetos tienen como objetivo estudiar las diferencias entre objetos, comparándolos entre sí. En el proceso de tales juegos, los niños aprenden el color, el tamaño y la calidad de los objetos. Los juegos en la naturaleza implican el uso de materiales naturales: semillas, hojas, flores, piedras, conos, frutas.

Ejemplos de juegos didácticos con objetos:

Un adulto prepara dos conjuntos de artículos idénticos. Una está cubierta con una servilleta y la segunda se coloca frente al niño. Entonces mamá o papá toman un set cubierto y se ponen a sí mismos. Saca cualquier artículo, se lo muestra al niño y lo llama. Después de eso, lo esconde de nuevo. El niño necesita encontrar este artículo y nombrarlo correctamente. La tarea del niño es identificar todos los artículos preparados.

El juego "Organizar correctamente"

Un adulto prepara juguetes para animales y cachorros. Por ejemplo, pollo - pollo, gatito - gato, cachorro - perro. El niño debe colocar los juguetes: el cachorro del animal es un animal adulto. Entonces nombralos y describe.


Juegos de mesa

Los juegos de mesa incluyen juegos educativos destinados a conocer niños:

• Con el mundo que los rodea,
• Con los objetos de la naturaleza,
• Con plantas y animales.

Los juegos de mesa vienen en forma de:

• Lotto,
• Par de imágenes,
• Domino.

Características del juego de mesa:

El juego de mesa es efectivo para el desarrollo:

• Discurso
• Pensando
• Atención,
• habilidades para tomar decisiones
• Capacidad para controlar de forma independiente sus acciones y acciones.

¿Qué pueden ser los juegos de mesa didácticos ?:

Mamá o papá le dan al niño un tren que está precortado de papel grueso. Tiene cuatro coches. Por separado, el niño recibe imágenes de flores, frutas, animales, árboles. Estos serán los llamados pasajeros. Es necesario disponerlos en los coches, debidamente distribuidos en grupos. En un grupo deben ser representantes similares. Para saber cómo son, por qué están en un grupo, a qué palabra se les puede llamar.


Juegos de palabras:

Este tipo de juegos didácticos está dirigido al desarrollo del habla de los niños, así como a elevar la independencia de los niños. En tales juegos, se usan ambas palabras y todo tipo de acciones. Los niños aprenden a describir varios objetos, los reconocen por descripciones, definen características comunes y distintivas.

Los juegos de palabras didácticos persiguen los siguientes objetivos:

• Reforzar el conocimiento.
• Refinamiento y expansión de información sobre el mundo,
• Formación de intereses cognitivos.
• El desarrollo de procesos mentales.
• Desarrollo efectivo del pensamiento y la observación en niños.

Ejemplos de juegos didácticos verbales:

Un adulto lee el texto sobre las estaciones del año. El niño adivina de cuál se está hablando.

Un adulto tiene seis artículos diferentes en la mesa. Luego describe uno de ellos. El niño según la descripción determina qué tema describe un adulto. El juego se repite hasta que el adulto describe todos los elementos.


El papel de los padres en la organización de los juegos didácticos:

La participación de los padres en los juegos desempeña un papel importante en el desarrollo y la crianza del niño. Los padres que no participan en el juego de los niños, se privan de la oportunidad de acercarse al bebé, es mejor estudiar sus características personales. Los padres no deben ser el líder del juego. Es necesario ser socio de su hijo, para lograr un entendimiento mutuo. & Nbsp & nbsp Esto es lo que distingue la comunicación de los padres en el juego de la comunicación diaria, cuando un adulto es un mentor para su bebé. Los padres, organizando juegos didácticos con un niño, implementan las siguientes tareas:

• La implementación de la educación moral del niño,

• El desarrollo del comportamiento correcto del niño y la formación de relaciones familiares positivas,

• Facilitar la formación de formas de enseñar al niño.

Para el niño, el juego es la ocupación más seria. Sin un juego, el desarrollo mental completo de un niño es imposible. El juego es una forma de desarrollar la curiosidad de los más pequeños.

Queridos padres! Apoya la actividad de juego de los niños. Así podrás resolver muchos problemas pedagógicos y psicológicos.

Los mejores juegos didácticos para niños.

Los niños son la mayor felicidad para sus padres. Cada mamá y papá tratan de darles a sus hijos solo lo mejor: les brindan su amor y cuidado, preparan solo alimentos saludables y compran la mejor ropa y los juguetes más interesantes. No olvide lo más importante: el desarrollo adecuado del niño. Todos queremos que nuestros hijos estén sanos y que no se queden atrás en el desarrollo de sus compañeros.

La mejor manera de conocer a un bebé con el mundo exterior y de formarse su pensamiento correcto siempre ha sido y sigue siendo un juego. Con la ayuda de esto, nuestros hijos aprenden a aprender el mundo: a distinguir la forma, el tamaño y el color de varios objetos, así como a encontrar conexiones entre ellos en el espacio.

Lo más importante es que su bebé fue interesante, porque tan pronto como se aburra con el juego, todos sus esfuerzos para brindarle el conocimiento necesario serán inútiles. Es bueno que ahora los padres con este problema reciban ayuda para hacer frente a interesantes juegos didácticos diseñados específicamente para niños de diferentes edades.

Pocos de nosotros hemos encontrado este concepto. Mientras tanto, el juego didáctico se denomina todos los procesos del juego que contienen una tarea en desarrollo. Toman en cuenta los intereses y capacidades mentales del niño, correspondientes a su edad. Estos juegos educativos para niños no solo elevarán el estado de ánimo de su hijo, sino que también mejorarán su percepción del mundo que lo rodea, así como también lo ayudarán a desarrollar su habla, memoria y pensamiento.

Cual es tu nombre

Objetivos: Desarrollar el pensamiento, la memoria, el habla.

Equipo: muñecas, animales de juguete: gato, perro, vaca, cabra, etc.

Los niños se sientan en sillas, colocados en un semicírculo frente a la mesa donde se colocan los juguetes. El maestro acude a cualquiera de ellos y le pregunta cómo se llama. El niño se llama a sí mismo. Si él está en silencio, el tutor lo ayuda.

Él le pide a varios otros niños que den sus nombres, y luego le pregunta a 2-3 niños que nombre de otros niños es, por ejemplo, una niña con un lazo rojo, un niño con una camisa blanca. Después de eso, el tutor muestra la muñeca.

Tutor. Este nombre de muñeca es Alenka. Como se llama ella

Los niños. Coño

Tutor. El nombre de este gato es Murka.

Los niños repiten el nombre del gato. Luego el tutor les muestra un perro, una vaca y otros animales, invita a los niños a inventar un apodo, o los llama y les pide que repitan de 3 a 4 niños. Los niños repiten después del tutor.

El maestro se asegura de que los niños nombren en voz alta y clara sus nombres, los nombres de sus compañeros, muñecas y los apodos de los animales.

Este juego está recomendado para niños a principios de año.

¿Qué hay en la bolsa?

Propósito: enseñar a distinguir el sonido [n] en la pronunciación, desarrollar el habla.

Equipamiento: una bolsa, juguetes y objetos, en cuyo nombre hay un sonido [n] (pollo, pollo, oveja, liebre, plato, botón), así como otros juguetes (máquina, cubo, bola, bola, etc.).

Tutor Tengo una bolsa (espectáculos) en la que se encuentran muchas cosas interesantes. A quién voy, que saque un juguete de esta bolsa, que lo nombre y que se lo muestre a todos.

Llamado el niño realiza la tarea. El maestro le quita el juguete al niño y le pide a varios niños más que digan cómo se llama, luego lo llama él mismo y le pide a los niños que escuchen si hay un sonido en este nombre [n].

Cuando todos los artículos se sacan de la bolsa, el tutor deja solo los que tienen un sonido [t] (pollo, pollo, oveja, liebre, platillo, botón) en el título e invita a los niños a enumerarlos.

El tutor debe pronunciar las palabras claramente, resaltando el sonido de [t], por ejemplo, sheep-tsa, saucer-tsu. Al seleccionar juguetes, debe asegurarse de que entre ellos no haya ningún objeto que tenga un sonido en el título [s] que pueda confundir a los niños. Es necesario asegurarse de que los niños llamen correctamente las palabras que contienen el sonido [n], claramente pronunciado.

Elige la palabra correcta

Propósito: desarrollar el pensamiento imaginativo, el habla.

El maestro comienza a pronunciar la frase y ofrece a los niños que la terminen, aprendiendo la palabra apropiada.

Tutor En el acuario nadar. Quien esta nadando

Los niños. Los peces

Alto en un roble se sienta y grazna. Quien (Cuervo.)

En el prado pastan. (vaca).

En el jardín creció un gran verde. (pepino).

Vova estalló en rojo. (pelota).

Buena conduccion (chofer).

Primero, la maestra pregunta a los niños, luego responden sin una pregunta adicional. El educador presta atención al hecho de que seleccionan las palabras exactamente, pronuncian correctamente el sonido [p], [р '] en las palabras. Las respuestas deben ser individuales.

Las clases se llevan a cabo a un ritmo rápido.

Objetivos: aprenda a distinguir la velocidad de pronunciación de las palabras, en este caso, onomatopeya, cap-cap-cap, y también a pronunciar claramente a un ritmo diferente: lenta, moderadamente, rápidamente.

Tutor Las gotitas están golpeando el techo. (Pronuncia el capcapcapcap a un ritmo moderado.)

Cuando apenas comienza a llover, las gotas caen raramente y golpean de manera diferente (pronuncia el goteo por goteo lenta y ligeramente que se estira, con pausas).

Si llueve mucho, entonces las gotas golpean el techo de esta manera (pronunciado a un ritmo acelerado).

Cuando los niños aprenden a distinguir la velocidad de la pronunciación y pronuncian esta combinación de sonidos a un tempo determinado, el tutor los invita a escuchar de oído qué tipo de lluvia es y pronuncian el cap-cap-cap-cap en un tempo diferente. Esto se repite 3-4 veces.

El profesor se asegura de que los niños estén atentos y determinen con precisión la velocidad de la pronunciación de la combinación de sonidos y también la pronuncien correctamente a un ritmo determinado.

Inventemos un cuento de hadas sobre palabras.

Propósito: enseñar a distinguir sonidos por oído [n], [s], [m], [o], [y].

La maestra ofrece a los niños que compongan juntos un cuento de hadas sobre palabras y sonidos y les lean en voz alta, por ejemplo, cuentos de hadas compuestos por otros niños.

Tutor. Vamos a escuchar un cuento de hadas. Había una vez dos gatitos y una madre gato. Se nombró un gatito en el que había sonidos [m] y [p]. Como se llamaba Bueno, que sea Moore. Y el otro en el apodo era el sonido [n]. Así es, su nombre era Pooh. Fueron a pescar, capturaron un pez, en su nombre hay un sonido [s]. Sí, era el bagre. Vamos a casa Se encontraron con el animal con un nombre corto - erizo. Lo saludaron, fueron más allá. Muchos más vieron cosas interesantes, y cuando llegaron a casa, la madre-gato estaba encantada con los peces. Pooh le dio un auto de juguete, y Moore algo que también tiene un sonido [m] en el título. Bien, ratón. Estaban emocionados y divertidos de jugar.

Y ahora otro cuento. Una vez hubo un sastre. Tenía una mesa y una silla, la mesa era mágica: sabía hablar. Un montón de pesado se puso sobre la mesa. Cuando el sastre se fue, la mesa le dice a la silla: "Vamos a intercambiar sonidos, para que te conviertas en la mesa, y yo uso la silla, para que pueda descansar, y trabajes, porque el sastre no te pone peso, sino que me deja los hierros por la noche". Ellos intercambiaron. La mesa le dio el sonido [o], y la silla le dio el sonido [u]. La mesa se convirtió en una silla, y la silla se convirtió en una mesa.

Él escribe cuentos que el tutor viene con los niños, y luego lee.

En las horas de juegos y en la caminata, el maestro puede realizar este ejercicio con niños individuales.

Acerca de Mishutka-silly

Objetivos: enseñe cómo resaltar el sonido de percusión en palabras y determine en qué parte de la palabra se encuentra.

Equipamiento: para el educador: una gran tira de papel, un indicador, para los niños: pequeñas tiras de papel individuales, palos de conteo.

El ejercicio del juego se lleva a cabo como una historia de un tutor, interrumpido por preguntas a los niños y sus respuestas.

Tutor Aunque Mishutka aprendió a dividir las palabras en partes, no siempre las decía correctamente, molestaba a los padres y decidían enseñarle a mi hijo a pronunciar las palabras correctamente. Madre-oso le mostró una taza y le preguntó: "¿Cómo se llama? ¿Cómo se debe decir esta palabra? "Y Mishutka respondió:" Copa ". Le mostraron una copa y él dijo: "StAKan". Mostraron una jarra, y él dijo "GrAfin". Mostraron una tetera, y él: "Chinik". Luego, el oso madre le dio una tira de papel y un puntero (los niños tienen tiras de papel y bastones de conteo) y dijeron: “Esta tira será como una palabra. Digo la palabra taza y varita en una tira de plomo de principio a fin. (El maestro muestra en una tira grande, los niños repiten solos.)

Presta atención, bebé, que cuando digo el principio de la palabra taza, mi voz suena más fuerte.

El maestro se asegura de que cada niño, pronunciando la palabra, sostenga el palo en la mitad izquierda de la tira de papel.

Ahora diré la palabra completa, y escuchen, si su comienzo realmente suena más fuerte, más notable que su final, es chaaashka. Repite, Misha, como yo.

Детям воспитатель предлагает сделать то же самое.

Но несмышленыш произносит слово опять по-своему, неверно: чашкаааа. «Нет, — сердится медведица, — это слово надо сказать не так, послушай еще раз, как мой голос звучит, когда я говорю слово "чашка"».

Los niños explican que la voz del oso suena más fuerte al principio de la palabra, la pronuncian ellos mismos, mientras que al mismo tiempo conducen la varita a lo largo de la tira y la sostienen brevemente en la mitad izquierda.

Repitió, repitió Mishutka y aprendió a hablar correctamente: una taza, una taza, una taza. Lo repitió muchas veces para deleite de su madre, y todos quedaron satisfechos.

Mango - pierna

Propósito: introducir los diferentes significados de las palabras "manejar", "pierna".

Tutor. Adivina el enigma: "Se encuentra con todos con una pluma, lo despide con otra, le da la pluma a todos los que vienen". (Manija de la puerta.) ¿Qué artículos tienen una manija? ¿Qué puede hacer ella? Dibuja objetos que tengan un bolígrafo. Completa las frases: "Se necesita una pluma para. "" Por el asa se puede. »¿Y a qué temas llamamos la palabra" pierna "? Dibuja objetos que tengan un pie.

Como decir correctamente

Propósito: aprender a comprender el significado figurativo de las palabras y expresiones, que cambian de significado, dependiendo de las frases.

Tutor. Comenzaré frases, y terminarás.

El cojín es suave, y el banco. (duro).

La plastilina es suave, y de piedra. (sólido).

El arroyo es poco profundo y el río. (profundo).

Las bayas de grosella son pequeñas, y las fresas. (grande).

Gachas cocidas espesas, y sopa. (líquido).

El bosque es espeso ya veces. (raro)

Después de la lluvia, la tierra está húmeda y en un clima soleado. (seco).

Compramos papas crudas, y comemos. (hervido).

Compraron pan fresco, y al día siguiente se convirtió. (Añeja).

En el verano comimos pepinos frescos, y en el invierno. (salado).

Ahora el collar está limpio, pero mañana lo estará. (sucio)

Pensemos en cómo decirlo de otra manera: el mal invierno es muy frío, el viento espinoso es agudo, la brisa es fresca, las manos doradas pueden hacerlo bien, el cabello dorado es hermoso y brillante. La expresión "malvado invierno" se puede encontrar en los cuentos de hadas. ¿A quién se refiere la palabra "mal"? (Madrastra malvada, Baba Yaga.)

Uno - muchos

Los objetivos: entrenarse en la formación del plural y el uso de palabras en el caso genitivo, enseñar a elegir las definiciones de palabras y palabras que denotan acción, enseñar a encontrar el primer sonido en palabras, determinar el número de sílabas y seleccionar palabras que son similares en sonido.

Equipo: tarjetas con imágenes de un objeto y varios objetos.

Tutor. Esto es una pelota Y estas son las bolas. Hay muchas bolas aquí. ¿Qué tipo de bolas? (Rojo, azul, verde). ¿Cómo decir en una palabra que todas las bolas son de diferentes colores? (Multicolor.) Esta es una amapola. Y estas son las amapolas. Hay muchas amapolas en el ramo. Que son ellos (Rojo.) ¿Qué más es rojo? ¿Cómo entiendes la expresión "Doncella Roja"? ¿Dónde encontraste tal expresión? ¿Qué cuentos de hadas? Adivina el enigma: “El abuelo está sentado, vestido con cien abrigos de piel. El que lo desnuda, derrama lágrimas. Esto es un arco. ¿Cómo es él? (Amarillo, jugoso, amargo, útil.) ¿Hay muchas cosas en la canasta? (Luke.)

Yo soy la luna y tu eres la estrella

Propósito: Desarrollar el pensamiento asociativo.

Opción para el juego juntos: uno dice, por ejemplo: "¡Soy una tormenta eléctrica!" El otro debe responder rápidamente con algo apropiado, por ejemplo: "Y yo soy la lluvia". El primero continúa con el tema: "¡Soy una gran nube!" Puede responderle rápidamente: "Soy otoño". Y así sucesivamente

Opción de jugar en grupo.: todos menos uno se sientan en las sillas en un círculo. En el centro hay tres sillas, en una de ellas se sienta uno de los niños. Él dice, por ejemplo: "¡Soy un cuerpo de bomberos!" Uno de los niños que primero se les ocurre algo adecuado se sentará junto a una silla vacía y dirá: "Soy una manguera". Otro se apresura a la segunda silla y dice: "Y yo soy un bombero". Niño: "Cuerpo de bomberos" debe elegir uno de los dos, por ejemplo: "Tomo la manguera". Toma la mano "manguera" y se sientan en las sillas a los otros niños. El otro niño tiene que inventar algo nuevo, por ejemplo: "¡Soy una máquina de coser!" Y el juego continúa.

Dime una palabra

Propósito: desarrollar el pensamiento creativo.

El facilitador comienza la frase y los participantes la terminan.

El cuervo grazna y el gorrión.

El búho vuela, y el conejo.

La vaca come heno y el ratón.

Mole cava visón, y cuarenta.

Gallo de gallina y gallina.

La rana grazna, y el caballo.

Una vaca tiene un ternero y un perro.

La madre oso tiene una madre oso, y la ardilla.

Propósito: desarrollar el pensamiento creativo, la memoria.

Tutor Escucha los poemas y nombra a los héroes de los cuentos de hadas.

En crema agria

Frio en la ventana

Lado redondo, lado rojizo,

La abuela amaba mucho a la niña.

Red le dio un sombrero.

La niña olvidó su nombre.

Bueno, dime su nombre. (Caperucita Roja).

Nariz redonda, hocico,

Es conveniente cavar en el suelo,

Cola de crochet pequeña

En lugar de zapatos - pezuña.

Tres de ellos - y cuánto

Los hermanos amistosos son iguales.

Adivina sin una pista

¿Quiénes son los héroes de este cuento? (Tres cerditos.)

Trata a los niños pequeños

Se trata de aves y animales.

Mirando a través de sus gafas

Buen doctor (Aibolit).

Cerca del bosque, en el borde,

Tres de ellos viven en una choza.

Hay tres sillas y tres tazas,

Tres camas, tres almohadas.

Adivina sin una pista

¿Quiénes son los héroes de este cuento? (Tres osos.)

Mi padre tuvo un niño extraño

Pero amaba al hijo de papá.

Que extraño

En tierra y bajo el agua.

Buscando una llave de oro?

En todas partes la nariz se pega por mucho tiempo.

Quien es este (Pinocho.)

El gordo vive en el tejado.

Vuela todo por encima. (Carlson.)

Ella es hermosa y dulce

Y su nombre proviene de la palabra "ceniza". (Cenicienta.)

Conoceme

Propósito: Desarrollar el pensamiento lógico, el habla.

Los niños reciben fotos de sujetos. Deben indicar los signos del objeto y dar su descripción: color, material, forma, partes, para qué, qué come, dónde vive, etc., sin nombrarlo. Por ejemplo: “Este es un objeto inanimado. Puedes encontrarte con él en la cocina. Tiene una pluma, una gorra, un pico. En ella se hierve el agua. Todos adivinaron que era un hervidor.

Mirar por la ventana

Propósito: desarrollar la imaginación.

Se insertan hojas de papel de color en el marco pintado, la "ventana" con el cierre de las puertas. Pliegues abiertos. La maestra ofrece a los niños "mirar por la ventana" - para soñar y decir lo que ven "fuera de la ventana". Por lo general, detrás de una sábana blanca, los niños “ven” el paisaje de invierno, la pista de patinaje, el hospital, detrás del amarillo: el desierto, el claro de otoño, etc.

¿Qué es común y en qué se diferencian?

Propósito: desarrollar el pensamiento lógico.

Tutor. ¿Qué es común entre un perro y una silla?

Es cierto que la silla tiene cuatro patas, y el perro tiene cuatro patas. ¿Y en qué se diferencian?

Sí, el perro está vivo, y la silla no. El perro es un animal, y la silla es un mueble. ¿Qué es común entre las zanahorias y la naranja?

Sí, tienen el mismo color - naranja. Es cierto que son comestibles, sabrosos. ¿Y en qué se diferencian?

Sí, tienen una forma diferente. La naranja crece en un árbol y las zanahorias en el suelo. La naranja es una fruta, y las zanahorias son una verdura.

Los pares de elementos para comparación, la búsqueda de lo general y lo particular (diferente) son ofrecidos primero por el maestro y luego por los niños.

Pares aproximados de comparación:

Propósito: Desarrollar el pensamiento lógico y el habla.

El profesor enumera una serie de características características de la materia prevista. Los niños deben nombrar este artículo.

Delicioso, escarlata, azucar.

Amarillo, rojo, otoño.

Blanco, esponjoso, ligero.

Ramificado, verde, espinoso.

Marrón, torpe, torpe.

Astuto, rojo, depredador.

Gris, enojado, hambriento.

Continuar ofertas

Propósito: Desarrollar la imaginación y el habla.

El profesor les pide a los niños que continúen las siguientes oraciones:

Si un trozo de hielo fue llevado a la habitación, entonces.

Los chicos se rieron alegremente porque.

Si habrá una helada fuerte en invierno, entonces.

La niña se puso de pie y lloró mucho porque.

El niño se enfermó, tenía mucha fiebre porque.

Cuando llegue el cumpleaños, entonces.

Si llueve mucho, entonces.

Propósito: desarrollar la imaginación y el habla.

Los niños están dispuestos en un semicírculo en frente de la mesa y un estante con varios juguetes.

Tutor. Hemos abierto una nueva tienda. ¡Mira cuántos juguetes hermosos hay en ella! Usted puede comprarlos. Pero para comprar un juguete, debe seguir la regla: no lo llame, sino que lo describa, pero no puede mirar el juguete. Según su descripción, el vendedor lo reconocerá y se lo venderá.

El primer maestro en comprar un juguete, que muestra cómo seguir las reglas del juego.

Estimado vendedor! Quiero comprar un juguete. Es redondo, de goma, puede saltar, a todos los niños les encanta jugar con él.

El vendedor vende la pelota al comprador.

Gracias ¡Qué hermosa pelota!

El profesor ofrece a cualquiera de los niños para hacer la próxima compra.

El juego continúa hasta que todos los niños se compran juguetes.

Durante el juego, el papel del vendedor puede realizar varios niños alternativamente.

Pa-pa-ma-ma

Propósito: Desarrollar la coordinación, pensar y hablar.

Siéntese con los niños en un círculo y palmee sus palmas en las rodillas. Ahora gire la mano derecha en el Papa, y la izquierda - en mamá. "Diga" la mano derecha, golpeando la rodilla derecha: pa-pa. La misma izquierda: ma-ma. Y ahora alternando manos: pa-pa-ma-ma.

Cada mano se puede tocar de 4 a 8 veces.

Ahora convertimos nuestras manos en abuelo y abuela. Significa que cada mano tendrá que aplaudir tres sílabas: de-dush, b-bush (4 a 8 veces).

Así que puedes dejar tus nombres y otras palabras diferentes.

Objetivos: Movilizar atención, voluntad, desarrollar un sentido del ritmo.

Los niños se sientan o se ponen de pie en un círculo. El aplauso del profesor establece un ritmo lento, contando "uno, dos, tres, cuatro". Entonces los niños, bajo los aplausos constantes, llaman constantemente sus nombres. Hay que intentar insistir en que el nombre coincida con el algodón. El juego tiene éxito si ninguno de los muchachos perdió su aplauso, se quedó atrás o lo golpeó. Cuando todo salga bien, puedes acelerar el ritmo. Juega primero un lado del círculo, luego el otro. El juego termina con la finalización del círculo. Los nombres pueden ser reemplazados por los nombres de colores (rojo, amarillo, etc.) o animales.

Inventemos

Propósito: Desarrollar el pensamiento abstracto, el habla.

Equipo: un conjunto de objetos de diferentes formas (palos, bolas, anillos, cajas, cilindros) y tarjetas con la imagen de varios objetos de cierta forma: un espejo, un lápiz, un huevo, una manzana. Las imágenes en las imágenes deben verse como objetos.

Por ejemplo: un lápiz, una caña de pescar, una aguja, un cuchillo, tienen la forma de un palo, un jarrón, un vaso, un dedal es un cilindro hueco.

Los niños (o niños) se sientan frente a la mesa, cada uno tiene un conjunto de artículos. El profesor se sienta enfrente, tiene una tarjeta con fotos. Muestra tarjetas una por una.

Tutor. ¿Quién tiene un tema como un lápiz?

Bebe (cuyo objeto es similar en forma). Yo tengo (Recibe una tarjeta de lápiz.)

El camino opuesto: los niños tienen tarjetas con dibujos, y los adultos tienen diferentes objetos.

¿A qué huele?

Propósito: Introducir sensaciones, órganos sensoriales.

Prepare los artículos con un olor específico: jabón, crema de zapatos, ajo, limón, etc. Vale la pena considerar todos los artículos con anticipación, comente qué es comestible, huela para olfatear y trate de determinar el olor agrio, amargo, dulce, agradable, desagradable, comestible, no comestible. Luego ate los ojos del niño y sugiera que cada objeto sea identificado por el olfato.

Llamar al mismo

Objetivos: Enseñar a relacionar el sujeto y el signo.

El profesor llama a cualquier objeto en el campo de visión de los niños y uno de sus signos. Los niños deben nombrar tantos otros objetos alrededor de ellos como sea posible en el momento que tengan el mismo signo. Por ejemplo: “Suéter esponjoso. El cuello también es esponjoso, el sombrero es esponjoso, la nieve es esponjosa ". Para cada correlación correcta del objeto y el signo especificado, el niño recibe un chip. Gana el que llama a la cantidad máxima de artículos y recoge más fichas.

Luego, la tarea cambia y los niños pueden llamar objetos de un tamaño determinado (alto, bajo, ancho, estrecho), formas (triangulares, cuadradas, rectangulares, ovaladas, redondas) hechas de un material determinado (vidrio, madera, metal, etc.) que posee ciertas cualidades, etc.

Propósito: desarrollar el pensamiento lógico.

Equipamiento: 18 tarjetas con la imagen de las mariposas (tamaño aproximado de las tarjetas de 5x5 cm), que se diferencian en el color de las alas: rojo, amarillo y azul, la forma de las manchas en las alas: redonda, triangular, ovalada y la naturaleza de los bordes de las alas, incluso con dientes ), tres hojas estándar (formato A4) de papel blanco ("hojas"), tres tiras rectangulares de papel gris (10 x 20 cm) y un "puente" triangular de papel gris.

Los participantes deben colocar correctamente las mariposas en el "claro" y el "puente" de acuerdo con las condiciones especificadas.

Tarea 1. Organice todos los insectos en dos "claros" de modo que todos los insectos con alas rojas estén en uno, explique después de completar la asignación de qué mariposas se encuentran en qué claro.

Tarea 2. Organice las mariposas en dos "claros" y el "puente" que las conecta, de modo que todos los insectos con puntos redondos en las alas estén en un "claro", y todos los insectos con alas amarillas en el otro. Adivina qué insectos deberían estar ubicados en el "puente". Mariposas que no caben en ningún prado, se ponen por separado. Después de completar la tarea del juego, el tutor invita a los niños a comentar sobre el resultado.

Tarea 3. Para descomponer los insectos en "claros" de pecado y puentes que los conectan de manera que el primer "claro" contenga todos los insectos con alas rojas, el segundo contiene todos los insectos con bordes lisos de alas, el tercero contiene todos los insectos con manchas redondas en las alas ("cuchillas"). "Poner la tarjeta con los caracteres apropiados). Adivinando y encontrando insectos, que deben ser plantados en cada uno de los "puentes". Insectos que no se acercan a ningún “desmonte” y no a “puente”, se ponen a un lado Al final de la tarea, se les pide nuevamente a los estudiantes que digan con la mayor precisión y precisión posible qué insectos, en qué prado y en qué puente se encuentran.

Por analogía con este juego, otros pueden llevarse a cabo, por ejemplo, utilizando hojas de árboles, flores de diferentes tonos, tamaños y formas.

Sucede o no?

Propósito: Desarrollar la atención, el pensamiento abstracto.

Todo el grupo de niños participa en el juego. Los niños necesitan escuchar con atención el poema, y ​​si hay alguna inexactitud (o algo que realmente no ocurre), deben firmar para aplaudir.

Círculo más amplio! Círculo más amplio!

Fui por la calle Turquía,

En una cadena de bulldog led.

Y la cola es de tiza.

Círculo más ancho, círculo más ancho,

Y hacia el hierro iba,

Caminaba con una cesta en el mercado,

Caminó y acarició la acera.

¡Círculo más ancho, más ancho, más ancho!

Me tragué un pavo de hierro

Y el bulldog es una cesta.

Lo comí como una sardina.

La primavera cálida es ahora,

Las uvas maduraron de nosotros,

Caballo con cuernos en el prado

Verano saltando en la nieve.

Oso de finales de otoño

Le gusta sentarse en el río.

Y en el invierno entre las ramas.

"Ha-ha-ha" - cantó el ruiseñor.

Rápidamente dame una respuesta ...

¿Es verdad o no?

Cleoper Hooper Bang

Caña de pescar calle cocodrilo de tiza.

El pato bigote atrapó un ratón,

Gato con patitos en el río zambullido.

Algo estaba probablemente mal

¿Qué confundió a nuestro poeta, excéntrico?

El perro se sienta a tocar la armónica.

Gatos rojos se zambullen en el acuario.

Los calcetines empiezan a tejer canarios,

Flores para niños regadas de regadera,

El anciano está acostado en la ventana, tomando el sol,

Y nieta y abuela juegan muñecas,

Y los peces leen libros divertidos,

Habiendo quitado a su bebé bebé por bebé.

A que estamos jugando

Propósito: Desarrollar la atención, la percepción auditiva.

EquipoCampana, pandereta, metrónomo, sonajero, silbato, cucharas de madera y metal, etc.

El juego se lleva a cabo en el patio de recreo. Para el primer juego utiliza un conjunto de sonidos muy simples, familiar para los niños. En la conducta posterior del juego, debes agregar el sonido de los nuevos elementos. Y con cada nuevo sonido, los niños deben ser introducidos primero.

De entre los jugadores, eligen un conductor que les da la espalda a los jugadores a una distancia de 2-3 metros. Varios jugadores (3-4) en una señal que lo lleva a acercarse más a él y con las palabras "¿Qué estamos jugando?" Comienzan a producir sonidos. El conductor debe determinar qué objetos hacen los sonidos. Si lo adivinó correctamente, puede ir al grupo de jugadores, y los jugadores elegir un nuevo controlador. Si no, continúa conduciendo hasta que da la respuesta correcta.

¿Quién vive en nuestro granero?

Propósito: desarrollar el pensamiento lógico, la memoria.

Cada jugador recibe un conjunto de imágenes de sujetos, que son mascotas dibujadas.

El maestro lee un poema, los niños muestran imágenes y los adivinan y los ordenan en el orden en que se habla de los animales en el poema. El que en la secuencia necesaria extiende las imágenes con la imagen de los animales, gana y las llama correctamente.

¿Quién vive en nuestro granero?

Los conozco a todos muy bien.

Estos van a todos lados juntos

Juntos dormían en el gallinero.

Juntos antes de que todos se levanten,

Las migas, los granos picotean.

Y de este cielo está escondido.

Ella mira el abrevadero

O bien, la cola enganchada,

Cavando el suelo con un centavo.

Pero a este al que llamo

Muy simple, niños.

Heno ella come pasto

Y moos todo el tiempo: "Mu-ooh".

Todos los bultos esponjosos,

Juntos picarán zanahorias ...

El uno del otro no se quedará atrás.

Este se esconde en el techo.

Llamo, pero él no oye.

Finge dormir

Él mismo observando los pájaros.

Esta negra y peluda.

El vigilante está con nosotros chicos.

Siempre lo alimento

Él mismo - para el almuerzo y la cena.

Sobre todo lo amo

Somos muy amigables con él.

Objetivo: desarrollar el pensamiento lógico.

Las imágenes se adjuntan a la pizarra. En ellos hay varios artículos: cuchara, florero, flores, etc. Las imágenes son "autos", deben ser puestas una detrás de otra para que pueda haber una conexión entre los "autos" parados uno al lado del otro. Los niños "recogen" el tren: ponen una cacerola detrás de la cuchara, ya que estos son platos, y detrás de una cacerola, un jarrón, ya que se puede verter agua en ellos. Siguiente foto con flores, ya que se pueden poner en un florero. Las imágenes en el tablero se movieron - el tren está listo. El conductor es elegido, comprueba cómo se sujetan los coches y repite las conexiones entre los objetos.

Cepillo mágico

Propósito: desarrollar la imaginación.

Un niño hace varios golpes con un "cepillo mágico", cuyo mango está envuelto con papel de color.Los niños detienen el pincel con las palabras: "Uno, dos, tres, ¡quédate quieto!". Después de eso, "resuelven" lo que pintó el pincel. Los niños dibujan sobre diversos temas.

¿Qué ha cambiado?

Propósito: Desarrollar la observación, la memoria.

El conductor coloca las figuras en un estante en un cierto orden (animales, plantas, figuras geométricas, etc.). Los niños miran y recuerdan. Luego suena el comando: "Y ahora dormiremos por un minuto". Los niños cierran los ojos. En este momento, el líder cambia el orden de las figuras. Las palabras suenan: “¡Nos despertamos! ¿Qué ha cambiado? ”Los niños miran con atención y responden.

Canción plop

Propósito: desarrollar un sentido del ritmo, coordinación de movimientos.

Vamos a reunirnos en un círculo e intentar cantar con las palmas la conocida canción infantil. Por ejemplo, "Un árbol de Navidad nació en el bosque". Cada nota de su melodía se corresponde con una sílaba en el texto de la canción. Nuestra tarea, alternativamente moverse en un círculo y llamar a su sílaba, aplauda esta melodía. El primer jugador golpea la sílaba "en el le-", el segundo en el "-su", el tercero - en el "ro-", el cuarto - en el "di-", el quinto - en la "-s", etc. Esto debe hacerse lentamente. La velocidad vendrá solo después de muchos entrenamientos. El juego termina cuando terminas la canción completa o uno de sus versos. Así que puedes lanzar cualquier canción, lo principal, no debe ser complejo en la relación rítmica.

Adivina la canción

Propósito: desarrollar un oído musical.

Elige una de las canciones favoritas de los niños. Cántalo a ti mismo y simultáneamente cámbialo. Necesitas adivinar qué tipo de canción. La tarea no es fácil, pero más a menudo los niños la manejan. Depende mucho del adulto: la claridad con la que se canta a sí mismo y la precisión con la que transmite la canción con aplausos. Puedes cambiar los roles e invitar a los niños a hacer el mismo enigma para un adulto. Intenta aplaudir y cantar una canción a tu ritmo habitual.

Propósito: Desarrollar la imaginación, el pensamiento abstracto.

Tutor. Hoy para el desayuno tenemos pescado en sombreros.

Bebe (Debería responder algo como esto). Y para el almuerzo tendremos huevos en nuestras botas.

Tutor. Y para la cena, sacaremos provecho de los sándwiches con hierros.

El juego hace que el niño piense en la combinación de palabras, además, es un juego de comunicación, enseñanza de conversación, que contribuye al desarrollo de la comprensión entre las personas que hablan a su vez.

Pirata durmiente

Propósito: desarrollar habilidades de autocontrol.

El maestro desempeña el papel de pirata, se sienta en el caramelo que está sobre la mesa (tesoro) y cierra los ojos. Un niño se escabulle desde la esquina más alejada de puntillas. Debía robar el tesoro para que el "pirata" no se diera cuenta y no escuchara. Si el niño hace algún ruido, el adulto se da vuelta y abre los ojos. Pero si el bebé logra quedarse quieto y se queda quieto, se vuelve invisible. Cuando el adulto cierra los ojos y se aleja nuevamente, el niño puede continuar su camino hacia el tesoro.

Visones en visón

Objetivos: para formar la capacidad de distinguir colores, para usar en el discurso los nombres de los adjetivos - nombres de color.

Equipamiento: Hojas de papel blanco (cartón), dobladas por la mitad, con un libro (el número mínimo es 7 según los colores del espectro). En la parte frontal de cada libro, corte un agujero redondo, pinte este lado con un color determinado. Prepare inserciones - hojas de papel de la mitad del tamaño de la cantidad de libros, pintadas del mismo color. En círculos blancos, parlantes sobre un fondo de color, dibuja ratones, la imagen de un gato (u otra bestia depredadora).

Todos los libros están en frente de los niños. Se lleva a cabo una conversación sobre dónde viven los ratones, de qué color son sus visones.

Pero aquí viene el gato. La tarea del juego es ayudar a los ratones a esconderse para que el gato no los encuentre. El maestro muestra las inserciones y los niños se dan cuenta de que necesitan cerrar el visón (para poner una inserción del color apropiado en cada folleto). Si el color se elige incorrectamente, inmediatamente ve dónde está el visón, y el gato inmediatamente encontrará y se comerá el mouse. En el proceso de acción con libros e inserciones el niño llama a sus colores.

¿Dónde viven los lápices de colores?

Objetivos: para formar la capacidad de distinguir colores, para usar en el discurso los nombres de los adjetivos - nombres de color.

Equipamiento: un conjunto de lápices de colores de cartón, casas (por el número de lápices de colores), cuyos techos están pintados en los colores correspondientes.

En el tablero colgaban casas y lápices de colores. La maestra pide nombrar los Lápices, adivina dónde vive cada Lápiz y coloca todos los Lápices de colores en sus casas.

Recoger las ventanas

Propósito: para formar la capacidad de establecer la correspondencia elemento por elemento de dos grupos de objetos de acuerdo con el atributo indicado (color).

Equipamiento: En un conjunto de casas de cartón (10 x 15 cm), se inserta una tira en cada una, dividida en tres partes del mismo color: ventanas, un conjunto de pequeñas tarjetas de ventana de diferentes colores.

Tutor. Mira estas casas: los constructores olvidaron poner en las ventanas del primer piso. Tenga en cuenta que todas las ventanas son de diferentes colores, y también necesita recoger ventanas del mismo color que en su casa, colocar ventanas del mismo color una debajo de la otra.

Figuras de viaje

Propósito: Para formar la capacidad de clasificar los objetos por color.

Equipo: planos de cartón con coloridas formas geométricas dibujadas en sus colas, un conjunto de formas geométricas.

Tutor Una vez que Figuras voló para viajar. Compramos boletos, empezamos a tomar asiento en aviones. Sí, no todos los ganchos han salido. Algunos no están permitidos en el primer plano, y otros en el segundo plano. Preste atención a las señales. Tenemos las mismas reglas para todos: no subas a tu avión. Ayudemos a las figuras a sentarse en sus lugares.

Los niños colocan las figuras, explicando la elección del avión.

Mosaico geométrico

Propósito: Para formar la capacidad de hacer una figura geométrica de las partes (síntesis).

Equipamiento: corte de formas geométricas de colores.

Tutor Las figuras geométricas quieren darnos un enigma: delante de ti están sus partes. Intenta apilarlos enteros. Si se obtienen las figuras, entonces resolverás su enigma.

Círculos de colores y cuadrados

Objetivos: para consolidar el conocimiento de los niños sobre el color, la forma, el tamaño, fomentar la atención de los niños, la capacidad de respuesta, la destreza, mantener los sentimientos amistosos y el deseo de acción colectiva.

Equipo: dos círculos grandes y pequeños de palos gimnásticos rojos, de los cuales se recolectan cuadrados, dos azules grandes y pequeños.

La maestra invita a los niños a que escuchen con atención y adecuadamente sus órdenes. Los niños se pueden dividir en dos grupos: niñas y niños.

Tutor Muchachos Párese en un gran círculo y una pequeña plaza. Chicas Párese en un pequeño círculo y una plaza grande. Chicas Párese en círculos rojos. Muchachos Párese en los cuadrados azules. Chicas Párese en círculos rojos. Muchachos Párese en un gran círculo y una gran plaza. Chicas Párese en un pequeño círculo y un pequeño cuadrado. Muchachos Párese en los cuadrados azules. Chicas Párese en círculos rojos.

Para los equipos ejecutados correctamente, el tutor le da el chip al capitán del equipo. El que tenga más fichas gana.

Tren divertido

Objetivos: Desarrollar las habilidades musicales de los niños, consolidar el conocimiento del repertorio musical infantil, contribuir a la formación de emociones positivas, desarrollar sentimientos de amistad y el deseo de creatividad colectiva en los niños.

El profesor invita a los niños a construir un tren de sillas. Se adjunta bolas, bandera, flor a la silla delantera.

Tutor. Hoy vamos en un viaje emocionante, lo haremos, y en las paradas tendremos algo divertido e interesante.

Los niños se sientan en las sillas, "conductor" - el niño silba un silbido.

Los niños (junto con el tutor)

Vamos vamos vamos vamos

Llevamos un gato,

¡Qué empresa!

Tutor Parada "prado".

Los niños se levantan de las sillas, aparece un profesor con una máscara de vaca. Se ofrece a encontrarse con una vaca, acariciarla, decir gracias por la leche y cantar una canción para ella, por ejemplo: "Una vaca roja camina por el prado".

Luego los niños suben al tren y cantan una canción, acercándose a la siguiente estación.

Estación "pueblo".

En el "prado" viene "pollo". Los niños se comunican con ella, cuentan cómo les gusta una tortilla y cantan una canción para una gallina.

La gallina salió a pasear,

Pizca de hierba fresca.

Y detrás de ella, chicos.

Pollos amarillos. Y así sucesivamente

En la siguiente parada, "conejito" se acaba. Los niños saludan, se comunican y se ofrecen a bailar con ellos.

Los niños lideran el baile "Fuimos a la pradera".

En la siguiente parada, el maestro les ofrece a los niños que imaginen que están en el bosque, donde hay muchos hongos y bayas. Los niños dirigen un baile "Vamos al jardín con frambuesas", luego encuentran una cesta con golosinas. La maestra invita a todos a tomar el tren y regresar al jardín de infantes.

Niños de la rama

Objetivos: para consolidar el conocimiento de los niños sobre los árboles que crecen en el territorio del jardín de infantes, enseñarles cómo identificar correctamente las hojas por forma y tamaño, desarrollar la atención y la observación en los niños, promover la formación y el enriquecimiento del vocabulario de los niños, fomentar el amor y el respeto por la naturaleza.

El tutor en la canasta son hojas de árboles y arbustos que crecen en el territorio del jardín de infancia.

Tutor. Los niños ¿Qué hay en mi cesta?

Los niños. Folletos

Tutor. Los encontré en los caminos y caminos de nuestro sitio. Ellos, como niños pequeños, probablemente perdieron. Vamos, niños, nos encontraremos juntos, de qué rama son estos niños.

El profesor y los niños caminan lentamente por el territorio del jardín de infancia. Los niños examinan las hojas de la canasta y tratan de determinar de qué árbol se trata este u otro folleto.

El maestro llama a los árboles, invita a los niños a repetir el nombre, determinar la forma de la hoja, sus características, el color.

Encontrar el articulo

Objetivos: para consolidar el conocimiento sobre formas geométricas, para enseñar a encontrar objetos de cierta forma geométrica, para enseñar cómo nombrar correctamente una forma, un color y un objeto en sí mismos, coordinar sustantivos y adjetivos en género, número y caso, orientar en el espacio, continuar intensificando el vocabulario de los niños, desarrollar atención, observar.

El maestro ofrece a los niños que miren a su alrededor con cuidado y encuentren objetos similares a: en un círculo, un cuadrado, un triángulo.

El maestro ofrece al niño, quien ha encontrado el objeto, para nombrarlo, para determinar la forma y el color. Por cada respuesta correcta, el maestro le da al niño una ficha.

Al final del juego, el niño con la mayor cantidad de fichas se convierte en el líder del juego móvil Lovishki.

Quien es capaz

Los objetivos: desarrolle el pensamiento y la imaginación de los niños, enséñeles a escuchar atentamente, reflexione y dé respuestas razonables, desarrolle la memoria y el pensamiento visual, trabaje en la formación de la estructura gramatical del habla.

El maestro llama al objeto, y los niños deben idear una acción.

Barco - en el río flota

La noche del niño se duerme

Trenza de niña - trenzas

Lluvia en la mañana - goteo

Nieve en el campo - caídas

Un ciervo corre por el camino.

Encontrar una casa

Los objetivos: desarrollar el pensamiento abstracto y la imaginación, consolidar el conocimiento de las formas geométricas, desarrollar el pensamiento imaginativo y la imaginación, promover el desarrollo de cualidades personales, sentimientos de éxito.

Equipo: círculos con un diámetro de 15 cm, cuadrados de 15x15 cm, triángulos isósceles - 15 cm, imágenes de varios objetos.

El juego involucra a 6 niños. El profesor da un círculo, cuadrado o triángulo. Será "casas".

Luego, el maestro ofrece a los niños entre las imágenes dispersas en la mesa, para encontrar objetos que parecen un círculo, un cuadrado, un triángulo y colocarlos en la casa apropiada.

Gana el que es más rápido y más reunirá a los residentes en una casa.

Madres y bebés

Los objetivos: para consolidar el conocimiento sobre los animales y sus cachorros, para enseñarles a ser llamados correctamente, para mostrar una actitud amistosa hacia las mascotas.

La maestra ofrece a los niños que continúen la frase que comenzará.

En el prado hay una cabra.

¿A quién llamará? (Niños)

El caballo "yoke-go" grita

¿Quién vendrá rápidamente corriendo hacia ella? (Potro.)

Y el cerdo grita "oink-ooze"

¡No te dejaré ir a casa!

Y su nombre es. (lechones).

Aquí hay una vaca en el prado.

En voz alta: "mu" sí "mu",

Donde esta mi bebe

“Pollo, ¿dónde está nuestro hijo?

Su voz es muy delgada

Y su nombre es. (pollo).

Loteria musical

Objetivos: desarrollar habilidades creativas, enseñar con atención a escuchar y reaccionar correctamente a lo que escucharon, consolidar el conocimiento sobre obras musicales, promover la educación estética y el desarrollo de relaciones amistosas.

La maestra les muestra a los niños una hermosa caja. Tutor Esto no es solo una caja hermosa, sino una "caja de música". En ella se ven interesantes cuadros, puzzles.

Miraremos la foto.

Y contigo, mi amigo, recuerda.

Canción, baile, baile,

Vacaciones de mayo y año nuevo.

Lluvioso otoño dorado

Nuestra madre querida

La maestra ofrece a uno de los niños que abra la caja, debajo de la "música mágica" se obtiene una imagen y se ofrece a hablar sobre qué se parece a esta pieza musical, etc.

Propósito: para consolidar el conocimiento y desarrollar la capacidad de navegar en el espacio y denotar las direcciones espaciales relativas a uno mismo con las palabras: arriba, abajo, izquierda, derecha, frente, atrás. Equipamiento: juegos de juguetes.

Los niños se sientan en la alfombra frente al cuidador. El profesor ofrece organizar los juguetes de la siguiente manera: el matryoshka al frente, el auto en la parte de atrás, la pelota a la izquierda, la muñeca a la derecha de sí misma, etc. Luego verificamos la corrección de la tarea.

Cadenas multicolores

Propósito: Desarrollar la atención, la memoria, consolidar la capacidad de distinguir los colores primarios del espectro.

Equipo: banderas de diferentes colores (rojo, amarillo, azul), tarjetas, en las que se dibujan círculos de diferentes colores (por ejemplo, dos rojos y azules, uno amarillo).

El profesor se ofrece a jugar el juego de "cadenas multicolores". Para hacer esto, les da a los jugadores banderas de colores y les pide que construyan una cadena de varios colores, como en la imagen.

Complicación: puedes ofrecer memorizar y publicar una cadena multicolor desde la memoria.

Adivina quién dijo

Propósito: Para consolidar el conocimiento sobre los animales, imitaciones sonoras de voces animales.

Equipo: fotos de animales.

Cada niño recibe varias tarjetas con la imagen de diferentes animales. El profesor pronuncia la frase, cambiando el tono de la voz, imitando al animal que está en la imagen de los niños. Los niños levantan imágenes relevantes.

Complicación: un niño describe un animal (apariencia, marcha, voz, ¿qué come? ¿Qué come?). El resto de los niños recogen las imágenes correspondientes.

Encuentra las diferencias

Propósito: formar la capacidad de distinguir los signos del objeto, para explicar las similitudes y diferencias de los objetos.

Equipamiento: Imágenes de cosas del mismo nombre con los mismos y diferentes signos, por ejemplo: muñecas, osos, payasos.

La maestra muestra imágenes, por ejemplo, muñecas, y explica que hay cuatro muñecas frente a los niños y que a primera vista son iguales, pero si miras de cerca, notarás diferencias. Los niños están invitados a encontrarlos. En dificultad, el profesor hace preguntas importantes: mira las caras de las muñecas. ¿Están igualmente vestidos? ¿Y qué hay en sus manos? Y así sucesivamente

Describa, adivinaré

Propósito: para consolidar los conceptos generalizados "verduras" y "frutas", para enseñar a identificar y nombrar los signos de la asignatura.

Equipo: verduras y frutas.

El profesor ofrece a los niños de las verduras y frutas que se encuentran en la mesa para elegir uno. El niño debe describir el objeto que está con él, y el maestro debe adivinar, mientras puede hacer preguntas: ¿cuál es la forma? De que color ¿Hay pozos? Y así sucesivamente

Complicación Un niño describe y los niños adivinan haciendo preguntas.

El valor del juego didáctico en el jardín de infancia.

La competencia mínima necesaria del profesor es la capacidad de distinguir el juego didáctico (IC) de otras formas de juego, en el conocimiento de su estructura, tipos, archivos de tarjetas de juegos básicos, los principales requisitos reglamentarios. Usando la tecnología de juego, el maestro no debe olvidar que, al jugar, el niño satisface sus necesidades clave, desarrolla actividades como el trabajo y el estudio, desarrolla y desarrolla como persona. Por lo tanto, el maestro debe abordar de manera responsable la organización de la actividad de juego de los niños, confiando en el conocimiento pedagógico básico.

El concepto del juego didáctico.

La actividad de los preescolares tiene diferentes formas, una de ellas es la actividad de juego. Para un educador, un juego es tanto un instrumento de educación y educación, como una forma de organización de la vida de los niños en una institución educativa preescolar (DOW). El hecho de que el juego es la forma más productiva de actividad preescolar o educativa (NOD) está científicamente comprobado y confirmado.

La GCD en preescolar se lleva a cabo de acuerdo con las normas y normas sanitarias (SANPIN 2.4.1.3049-13), que determinan, en particular, su duración (hasta 10 minutos para los bebés, hasta 30 minutos para los grupos de mayor edad). Tenga en cuenta que no todos los juegos de niños en edad preescolar son didácticos (también se les llama materia educativa o enseñanza). S. L. Novoselova en el programa "Fuentes" (1997) clasifica los juegos según quién inicia a un adulto o un niño. Signos para los que es fácil distinguir DI:

  • Su iniciador siempre será un adulto (maestro).
  • dicho juego está dirigido a resolver una tarea de aprendizaje ("didáctica" en la traducción del griego antiguo es una tarea de aprendizaje),
  • Para los niños, la naturaleza de aprendizaje del juego no debe ser obvia.

En el juego, los preescolares conocen el mundo y aprenden a interactuar.

Es importante que el maestro entienda que los resultados educativos que desea obtener dependen del hecho de que el niño en edad preescolar no conoce la necesidad de alcanzarlos. En una situación de juego, el niño es importante en la posibilidad misma de la actividad, el éxito, el placer. Los resultados educativos son un efecto secundario para él, el aprendizaje ocurre involuntariamente.Un gran error al comenzar el juego con las palabras: "Tu tarea del juego es aprender a distinguir colores y encontrar objetos sobre esta base".

Los juegos educativos tienen una larga historia, contienen elementos del folklore y reflejan características nacionales. Juegos como Ladushki, Cuarenta caras blancas, Amante y otros han llegado a nuestro tiempo. Ancestros establecidos en el juego que enseñan el significado y la naturaleza educativa, transfiriendo así la experiencia de vida de generación en generación, preparando a los niños para la edad adulta temprana. Actualmente, estos juegos están destinados no tanto a preparar a los preescolares para la edad adulta, como a organizar actividades de ocio.

La estructura del juego didáctico.

La productividad de la IC implica el conocimiento de su estructura y la comprensión de los vínculos entre los principales elementos estructurales. Hay 3 elementos de este tipo:

  • Tarea docente / didáctica. En el juego, el educador establece tareas de aprendizaje específicas que son adecuadas para la forma y el contenido del juego, el grupo de edad de los niños: corregir la palabra sinónimos en el vocabulario activo del niño, desarrollar habilidades motoras finas, formar ideas sobre el color y muchos otros. ¿Cuál es la tarea? A menudo es posible determinarlo por el nombre del juego: "Colecciona un rompecabezas", "Adivina un instrumento musical", "Nombra un objeto". Recordemos que la tarea educativa del juego didáctico para un niño está oculta. Mientras juega, un niño de 5 a 6 años no busca aprender algo, está interesado en el resultado final (ganancia) y en el disfrute. A los niños no les interesa ni siquiera ganar, tienen curiosidad por el proceso de interacción del juego.
  • Acciones del juego, es decir, formas de actividad del niño en el juego. En los niños, las acciones del juego son bastante simples (desmontar / ensamblar un objeto simple, adivinar la fuente de sonido, encontrar un par), los niños mayores requieren acciones más complejas (estar atentos, elegir la opción correcta del conjunto, nombrar el fenómeno), en los juegos de niños de grupos mayores, las acciones dominan Naturaleza analítica y creativa (correlacionar, resumir, clasificar, inventar).
  • Las reglas del juego. Es importante entender que todos los participantes deben seguir las reglas, incluidos los adultos. Las reglas están determinadas por el contenido educativo y sustantivo del juego, los objetivos del juego y la complejidad o la simplicidad de las acciones del juego dependen en gran medida de ellos. Las reglas del juego son determinadas por el iniciador.

Tipos de juegos didácticos.

De acuerdo con el contenido, los IC pueden cubrir diferentes áreas temáticas: historia natural, desarrollo del lenguaje, aprendizaje de una lengua extranjera, matemáticas, estilo de vida, etc. Cualquier lección puede realizarse de esta forma. Las actividades de juego integrado más efectivas.

Algunos juegos didácticos pueden incluir tareas integradas para el desarrollo del habla, el mundo circundante, las matemáticas y las bellas artes.

Según el material utilizado, los docentes dividen el IC en grupos:

  • juegos didácticos con objetos
  • juegos de tablero e impresos,
  • juegos de palabras

Pin
Send
Share
Send
Send

lehighvalleylittleones-com